“維基百科的麻煩”意味著孩子們轉向互聯網尋求現成的解決方案，這是令全球教師和導師感到困惑的新時代現象。幾乎相同數量的教師認為生成是一個很好的解決方案和一個麻煩。雖然一種不尋常的看法是，一代人正在阻礙學生的思考和思考能力，但可能還有一種強烈的看法是希望視頻遊戲和數字設備能夠與大學生互動並通過使用來美化認識幾個感官刺激器。儘管人們越來越關注學者們的注意力持續下降，但機構正在將它們納入自習室學習的過程中。
孩子天生就是好奇的免費robux生物。他們有興趣發現新事物並通過發現和實驗進行檢查，甚至比他們可能接受包括閱讀或寫作在內的正式培訓技術更早。科學是實驗和發現的領域。國家科學教育標準強調“科學訓練希望為學生提供三種醫學能力和理解。學生需要學習技術的原理和概念，獲得科學家的推理和程序能力，並理解技術知識作為人類事業的特定形態的本質。因此，學生需要有能力計劃和進行調查，看看他們的想法，並且他們需要理解為什麼這樣的調查特別有效。研究表明，學生更有可能識別並保留他們以這種方式發現的概念“。因此，在早期階段讓互動兒童接受技術知識教育變得勢在必行。
與其他在自習室提供培訓的傳統方法相比，數字遊戲更能成功地利用大學生的消遣和興趣。然而，一些教育家也認為它們是兒童眼睛跨度呈指數下降的罪魁禍首。本時事通訊的後續部分討論了兒童在科技時代參與電子遊戲、市場上的電子遊戲風格以及虛擬遊戲在課堂上作為了解輔助工具的影響。
遊戲和新時代的孩子
數字一代擴大了當前全球視頻遊戲的視野。與 1/2 多世紀前的同齡人相比，孩子們所面臨的技術環境更加複雜和困難。青少年參與虛擬遊戲是現代社會生活方式和亞文化的許多重大改變的結果。時代的便利性、雙收入家庭帶來的可有可無的利潤以及許多城鎮缺乏戶外運動的基礎設施是使屏幕視頻遊戲成為孩子生活重要組成部分的幾個主要因素。使用疾病控制和預防中心 (2010) 進行的一項檢查發現，只有 20% 的人口普查區塊位於區塊邊界半英里範圍內。還，
數字遊戲市場是全球娛樂企業發展最快的領域之一。美國正在目睹數字視頻遊戲在兒童中的非凡滲透。在美國，97% 的年輕人每天都參加某種運動。在印度，遊戲市場在過去幾年中呈現出多方面的增長。因此，教育工作者必須不斷考慮將虛擬遊戲用作學校教室中的母帶設備。機構也在使用創新方法來利用虛擬優勢來增強大學的學習體驗。
什麼是數字遊戲？
遊戲沒有具體的定義，因為它能夠隨著角色的偏好和職業而變化。遊戲可以被描述為“玩家通過規則進行人為鬥爭的系統，該系統會帶來可量化的結果”。技術和數字化為遊戲增加了新的維度，其中模擬、交互性、增強的真實性、替代事實、集體智慧和感官刺激器，包括聲音和視覺效果。數字遊戲的特點還在於使用它們的便攜性和無限的可訪問性。
角色賭博遊戲、模擬遊戲和謎題是一些最流行的數字遊戲。在位置賭博視頻遊戲中，玩家根據較早程度的結果在虛擬世界中扮演選定角色的角色，從一個級別轉移到另一個級別。角色扮演遊戲可能是未婚參與者，包括來自遊戲或多參與者視頻遊戲（如暗黑破壞神 III、Xenoblade、最終幻想 XIII-2 或質量效應 3）的早期遊戲中的龍與地下城。MMORPG 或大型多人在線角色扮演遊戲是 RPG 的擴展，其中各種各樣的玩家在網絡數字國際中互動。模擬遊戲在虛擬世界中創造合理的情境。最終結果將取決於玩家的選擇和反應能力，並且與現實世界中同樣情況下也可能出現的結果非常相似。廣泛用於學習和分析，模擬視頻遊戲也因其不可預測和定制的結果而聞名。Flight Simulator X、Live for Speed (LFS) 和極品飛車長期以來都是非常著名的模擬視頻遊戲。虛擬視頻遊戲的拼圖風格包括解決問題和分析各種問題，具體取決於運動的性質。填字遊戲和尋寶遊戲是物理和虛擬形式的益智視頻遊戲的主要風格。模擬視頻遊戲也因其不可預測和定制的結果而聞名。Flight Simulator X、Live for Speed (LFS) 和極品飛車長期以來都是非常著名的模擬視頻遊戲。虛擬視頻遊戲的拼圖風格包括解決問題和分析各種問題，具體取決於運動的性質。填字遊戲和尋寶遊戲是物理和虛擬形式的益智視頻遊戲的主要風格。模擬視頻遊戲也因其不可預測和定制的結果而聞名。Flight Simulator X、Live for Speed (LFS) 和極品飛車長期以來都是非常著名的模擬視頻遊戲。虛擬視頻遊戲的拼圖風格包括解決問題和分析各種問題，具體取決於運動的性質。填字遊戲和尋寶遊戲是物理和虛擬形式的益智視頻遊戲的主要風格。
所有形式的虛擬視頻遊戲都包含玩家的社交參與。有些人需要合作才能玩，而其他人可能會在社交上被提及或分析。儘管有一些遊戲被指責為明顯的暴力後果，但精心設計的遊戲可以通過使用激勵性、吸引力、關注創造力和發展元遊戲 iE、刺激和改善運動內外的社交互動來加速思維方式. 將數字遊戲納入基本培訓框架可以提高孩子的競爭力和多維度的繁榮。
科學教育中的數字遊戲——為什麼和為什麼不？
二十一世紀要求導師和學生將世代結合到課程中。儘管最終目標是讓學者們在了解和體驗方面受益，但無監督、無組織或不相關的效用可能導致完成失敗或產生糟糕的結果。數字遊戲在流行和教育背景下的一些不良影響索引如下：
數字遊戲因涉嫌提高青少年的攻擊性並在早期發展出暴力傾向而經常受到指責。在 Anderson 和 Bushman (2001) 的研究中，擔心暴力視頻遊戲的兒童更有可能加速攻擊性思維、情緒和行為，並減少親社會支持。使用武器並因暴力而獲得獎勵是造成重大困難的原因。
數字遊戲可能會讓孩子上癮，讓他們身體不活躍。除了社交網絡之外，數字視頻遊戲被認為可以減少身體消遣，主要是兒童體重問題以及姿勢和骨骼問題。
眾所周知，沉迷於遊戲也會使青少年與社會隔絕。衝動行為、絕望和成倍增加的緊張程度在很大程度上歸因於青少年過度遊戲。一些研究還表明，玩電子遊戲的孩子不能長時間集中註意力，並且興趣範圍會降低。
孩子們很容易通過一些數字視頻遊戲吸收社會上不可接受的行為，其中包括使用褻瀆和虐待公平的性別。缺乏足夠的了解大致篩選要上線的面料是父母之間發展的困難。
數字遊戲被認為是教師更好表現的困境。經常發現學生跳過作業去玩遊戲，導致大學成績下降。然而，儘管數字視頻遊戲作為暴力和混亂的推動者而廣受歡迎，但實際上已被證明可以幫助孩子學習能力、內容和重要的“21 世紀”技能。孩子們可以從虛擬視頻遊戲中研究：內容（從豐富的詞彙到技術知識再到記錄）、能力（從讀寫能力到數學再到復雜的問題解決）、人工製品的出現（從電影到軟件代碼）和想知道的系統（如何轉換一個細節會影響整個關係）。強烈要求在中學培訓中使用數字遊戲作為學習輔助工具的論據總結如下：
數字遊戲包含過度的手眼協調和裝飾運動和感覺能力。Laird (1985) 院士提出的感官刺激原理證實，當感官受到刺激時，有效的學習就會發生。雖然一些研究表明數字遊戲會降低興趣範圍，但有強有力的證據表明可以在短時間內提高注意力。數字遊戲包含對每個元素的關注，遵守政策並主動回應給定的情況。複雜的數字視頻遊戲輔助正在增強解決問題和選擇問題的能力。一些視頻遊戲還包含對事態和模式識別的邏輯分析，並在認知技術中相應地增強記憶力。
多人參與的數字視頻遊戲會培養一種建設性的競爭心態。協作視頻遊戲還增強了團隊建設的態度。他們擴展了團隊中的時間管理能力，並教育玩家為共同期望的目標而合作。他們教育玩家接受失敗除了爭取更高的效果。數字遊戲為過度活躍的年輕人提供了一種在基於機器的樂觀遊戲中引導力量的途徑。它們還提供了一個發洩攻擊性和挫敗感的出口，因此有助於分散壓力。一些電子遊戲還涉及體育活動，包括任天堂 Wii 拳擊幫助青少年在精神和身體上與青少年互動。複雜的虛擬視頻遊戲涉及高水平的多任務處理，因此可以改善大腦的自然學習過程。基於大腦的完全了解原理提出，多任務處理是大腦的固有活動，並且通過各個層次的挑戰來加強學習。數字遊戲提高了青少年的有效情境評估和方法制定。由於電子遊戲在每個階段都有特定的目標和遊戲的最終目標，因此它教會玩家設計短期和長期技術以及得分因素，保持力量並實現遊戲的剩餘目的。模擬遊戲和功能賭博的虛擬視頻遊戲幫助遊戲玩家通過在現實國際情況的複制中體驗知識或學習。